体验教育在我国的发展

通常，行业内认为1995年体验式培训作为一种培训理念和教育产品，被导入我国的培训领域，并逐渐被国人所接受，进而成为目前国家机关、企事业单位、学校等培训员工学生提升综合能力和素质的一种主要形式。在这个过程中，体验教育培训也经历了一个曲折的过程。经过二十多年的不断完善和发展，现在已基本形成了国内一种新型的体验式教育培训的模式。

体验教育在我国的发展过程中，最初借鉴了国外Outward Bound的形式，大多是组织体能活动与户外自然环境融合在一起的拓展培训。经过二十多年的发展，在最初较为单一的以拓展培训为主导形式的基础上，不断融合，不断创新，并结合我国国情，在市场运营、活动形式、课程设计和组织实施等很多方面都带有明显中国特色的体验教育培训的特征。由刚刚开始进入培训市场时单纯的体验培训的模式，已发展到将体验、休闲、娱乐、教育、生态、自然等结合起来，范围更加广泛，领域更加开阔的复合模式。如今，体验教育行业除充实发展了传统的高空挑战、场地拓展等训练外，还延伸到了社区教育、探险体验、娱乐体验、研学实践、亲子活动、野战运动、定向越野、趣味比赛等方面。总之，中国式的体验教育培训发展到今天，无论从内涵和外延，都体现了更加广阔的空间维度。体验教育培训从进入我国培训领域二十多年的时间里，其发展大约经历了几阶段。

一、引入嫁接阶段（1995年--2000年）

这一阶段的明显特征是在国内没有任何基础的情况下，从培训课程设计、课程组织流程、所需要的设备和安全保护方式，基本是借鉴模仿引入国际上和境外一些机构的做法开展运营。从业人数少，市场面也比较窄，培训对象主要局限于一些高端企业和机构运用。

二、论证实践阶段（2000年--2008年）

经过一段时间的实践探索，体验教育培训这一形式逐渐被越来越多的人认可和接受。不少具有一定实力的教育培训机构相继加入了这个行业。这个时期，不少从业人员将结合我国的实际情况对培训形式、内容等进行了一系列融合变革，使之更加符合国内人们的传统理念和思维习惯，同时也研发推出了一批适合国内需求的体验创新项目。与此同时，国内从事相关理论研究的专家学者也出版了专业指导教材和理论读物。如北京大学钱永健教授著的《拓展》，应当是国内行业的第一本理论兼实践的书箱；此外还有李冈豳老师《做一个优秀的培训师》以及北京人众人编写的《人众人体验培训安全操作规范》等，对推动我国体验式培训行业的普及和发展起到了重要的作用。

三、膨胀发展阶段（2008年--2012年）

这五年间，我国的体验教育培训进入快速发展阶段。

第一，这个时期人们对这个从无到有的行业的认知度明显提高。2008年有学者在上海、广州、北京、长沙、武汉等地做过的一个调查显示，从整体上看，对于体验式培训不是很了解的人数高达90%，那时参加体验式培训的人员大部分原因是来自于单位机构人力资源部门的安排。而2011年同样的调查结果显示，对于体验式培训行业“不太了解”和“参加训练前从未听说”的人数为61%，整体上下降了29%。这说明近几年来人们对体验式培训的了解程度有了显著提高。

第二，从事体验式培训的机构数量增大，规模有了很大提高。国内每年培训人数超过千人的、比较正规的专业培训机构已达500多家，还有一些偶尔也兼顾参与体验培训的机构近几千余家，包括各类培训学校、户外运动俱乐部、管理咨询公司、旅行社等。

第三，在国内，能够定期、常规化参加体验式培训的机构由少数的高端企事业单位扩大到更多的普通企业、外资企业、国家机关、高校及中小学校。有的单位已将体验式培训作为新生入学、新员工入职的必备环节。参训培训的单位类型也涉及到银行、保险、电信、移动、电力、教育等诸多行业，参训学员从高层管理人员扩展到普通员工。在这一时期，如通用电器、IBM、惠普、柯达、摩托罗拉、诺基亚等跨国企业，以及国内知名企业如联想集团、清华紫光、北大方正、海尔等都将体验拓展培训课程作为员工教育和培训的必修课。

四、整合重组阶段

体验教育培训经过几年快速的发展，国内很多机构和从业人员都开始看好这个行业，不断纷纷加入。这一现象对推动体验教育行业的发展起到了积极的作用，但同时一些不正规机构和非专业单位也挤入了这个行业。他们的进入，导致培训质量和效果下降、客户需求得不到满足等诸多问题出现，这些单位和机构在培训组织过程中，由于不规范操作而引发了一些安全事故，在社会上造成了不良的影响，有的甚至成为了当时大家关注的热点。

但随着人们对体验教育培训的认识越来越深，对培训的规范、安全和效果的要求也相应不断提高，促使行业内出现了自行淘汰和重组。这一阶段大约是2013年到2018年。这个期间的特点主要表现为：

第一，师资培训受到重视。最初，能否胜任培训师一职是由培训机构自己确定。到了2000年前后，国内有规模的培训公司都有了自己内部的师资认证和培训标准，但这时各家培训机构标准不一。为了规范行业健康发展，2004年开始，国内有的机构开始组织相关拓展培训师的技能培训。之后，社会上其他机构和一些企业也开始了体验行业师资类的培训，虽然名称叫法不一，但大家都从行业的发展看到了师资培训的重要性和必要性，并身体力行。到2013年由亮剑开拓科技发展（北京）有限公司与人力资源和社会保障部教育培训中心合作在国内开展《体验教育师》岗位能力培训，使国内基本形成了一套体验教育培训师资培训体系。社会上从业机构和人员中参加培训的人数也越来越多。

第二，国内体验式培训出现大众化趋势。主要表现在两个方面：一方面，培训费用明显下降，由开始的每小时几百元降至每天几百元，普通百姓能承受得起；另一方面，娱乐化色彩加强，培训功能淡化，尤其是体育旅游、拓展旅游等结合在一起后之后，进一步强化了这种趋势。

第三，培训机构呈现专业化趋势。经过几年的重组，一些小公司、培训效果质量低劣的机构、打擦边球的机构或被淘汰，或被整合，体验教育培训从业机构逐渐呈现专业化趋势。持证的培训师成为机构的主导或核心，特色课程体系更加丰富多样，各机构品牌建设和宣传的力度增强，而且由原来大而全的经营模式向专业化、特色化转变。

第四，教育培训课程走向多样化。参训单位和市场需求不断变化，体验式培训课程不断的向细化和多样化方向发展。如针对中小学生主要以体验小项目、游戏为主的课程，针对企业管理者的沙盘模拟课程，其他诸如亲子课程，军事体验课程，魔鬼训练课程，历奇冒险体验课程、生存体验课程、职业体验课程等等，适应了社会的不同需求。

五、步入规范阶段

大约从2018年前后，体验教育培训已呈现出了极强的生命力和活力。随着社会的发展，中国培训业正进入快速发展时期，各类培训机构呈爆发性增长。截至2016年底，培训业潜在市场规模高达5000亿元人民币。中国各类培训机构已达数百万家，英语、IT、少儿教育成为培训产业的三大支柱。教育培训从综合走向市场细化，包括从幼儿园早期教育到高等教育、职业教育、各类校外培训、教育技术行业等市场都在以20%左右的速度快速增长。在这当中，体验教育虽然还没有跻身到教育培训行业的前列，但正逐步向健康规范的方向快速发展。特别是2016年国家教委等十一个部委联合发文关于加强学生研学旅行的指导意见后，更是将青少年体验教育市场扩大到了前所未有的境地。这个阶段的主要标志主要表现在以下几个方面：

第一，体验教育快速进入多种领域。随着教育的改革，体验教育已进入中小学社会实践活动和研学旅行；进入高校素质教育和职业生涯规划；进入司法系统劳教人员的转化；进入军队、警察心理行为训练；进入青少年阳光体育健康体系；进入社会工作和志愿服务培训；进入企业员工及管理人员团建培训；进入运用于家庭教育领域；进入各级公务员培训体系；进入户外休闲产业的升级提升；进入体验旅游新业态的生发。可以说，体验教育渗透到了涉及几乎有教育培训的所有方面和地方。

第二，行业社团组织相继成立。长期以来，我国体验教育行业缺少政府的管理指导。为了解决这一问题，行业内的一些机构自发地先后成立了一些沙龙性组织，旨在进行行业交流、行业规范和资源整合。但事实上收效甚微。2015年3月，经中国成人教育协会研究批准，成立了中国体验教育培训专业委员会分支机构①，填补了体验教育培训行业全国性社团组织的空白。紧接着2015年5月，经北京市政府批准，中关村体验教育培训科技协会宣告成立‚，这也是具备法人资格、体验教育培训行业的第一家面向全国范围开展活动的非赢利性社团组织。加上之前的广州历奇学会和之后的珠海青少年素质拓展协会等，开启了国内体验教育培训初步向规范健康发展的新时期。

第三，师资培训体系形成。在几年的探索过程中，随着国家对国内各类资格证书培训和其它证书培训的整顿及政府职能转变，按照《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》精神，为进一步促进我国体验教育事业健康发展，让体验式培训回归教育本源，实现与国际接轨，由中国成人教育协会颁证，中关村体验教育培训科技协主办的体验教育师岗位专业能力培训面向全国招生。培训分为初级、中级、高级、师资等不同的级别。参加培训，考试合格者，颁发中国成人教育协会《体验教育师》岗位专业能力证书；同期颁发由中关村体验教育培训科技协会颁发的《体验教育安全管理师》证书，作为用人单位对持证人任用、考核、聘用和能力评价的依据。其培训内容包括体验教育基本理论发展；体验教育职业素质技能；体验教育项目组织流程；体验教育培训安全管理；体验教育培训组织管理；沙盘模拟创新项目介绍；体验培训方案设计策划；学生体验培训组织辅导；营地教育管理基本常识；防灾减灾野外生存急救等。形成了目前在国内规范、权威的体验教育培训行业师资培训体系。

第四，行业论坛和峰会推动行业不断发展。近几年来，一些业内有识之士，怀着一种使命感，积极携手行业机构和从业人员，共同构建政府、学校、机构和个人之间的平台桥梁，交流学习，共同提升，规范引导国内体验教育培训行业健康发展，传递正向能量，提升全民素质，先后在国内开展了不同内容、不同特色的行业论坛和年会。如国内行业的品牌“体验中国高峰论坛”，从2011年开始，本着“交流、分享、提升、共赢”的理念，每年年底在不同的城市，以不同的主题坚持举办。对于行业交流、资源整合、项目推广和行业普及创新发展起到了积极的推动作用。

当然，体验教育在我国的发展过程中，也受到了各种因素的干扰和影响，仍然存在着一些困难和问题，需要我们正视并克服解决。比如体验教育培训总体上社会认知度还偏低，不少人还不了解或了解不多；培训涉及领域局限，主要集中在企业员工培训和学校学生素质教育方面；行业全国发展分布不均，沿海和发达城市以及省会级城市相对普及，偏远及二三线城市发展还不够普及；到目前为止国家还没有一个相关部门将体验教育培训纳入渠道化指导管理，相关的管理指导的政策不够配套；行业内部运营不够规范，安全问题、课程效果质量低的问题存在；理论研究比较溥弱；资源交流不畅等等。这些还有待于我们在今后的工作实践中加以完善和改进。